Determinacion si pertenece a la investigacion cuantitativo y cualitativo

Determinen bajo una argumentacion argumentada si pertenece a la investigacion cualitatitva y cuantitativa los siguientes ejemplos y al final elaborar una conclusion.

a)El papel de las mujeres en los procesos electorales.

b)El estudio del genoma humano.

c)El porcentaje de adolescentes que se dedican a estudiar y trabajar en Mexico.

a)Cualitativo:  Porque las mujeres han sido discriminadas ya sea la libertad de pensamiento, de expresión, de organización, de elegir .

b)Cualitatitvo: Porque asi con el estudio del genoma humano  identificamos las cualidades de cada ser humano.

c)Cuantitativo:Porque muchos  adolescentes hoy en dia sostentan sus estudios trabajando por si mismos.

Enfoque cuantitativo y cualitativo

1-Observaciones penetrante: Cuantitativo

2- Objetivismo: Cuantitativo

3- Subjetivismo: Cualitativo

4- Comprension a fondo: Cualitativo

5-Inductivo: Cualitativo

6- Deductivo: Cuantitativo

7-Generalizable: Cuantitativo

8- No generalizable: Cualitativo

9- Orientada Al Proceso: Cualitativo

10- Orientada al resultado: Cuantitativo

11- Holista: Cualitativo

12- Datos duros: Cualitativo

13- Datos de interpretacion: Cuantitativo

14- Realidad dinamica: Cualitativo

15- Realidad estatica: Cuantitativo

16- Se sirve de los sujetos: Cuantitativo

17- Se comunica con los sujetos: Cualitativo

18- Se limita a responder: Cuantitativo

19- Se limita a preguntar: Cualitativo

20- Se queda afuera el investigador: Cuantitativo

21- Se queda dentro del investigador: Cualitativo

22- Se pregunta que tan generalizada son mis resultados: Cuantitativo

23- Se pregunta estos resultados particulares,hasta donde se pudieran generalizar: Cualitativo

24- Comunicacion horizontal: Cualitativo

25- Comunicacion vertical: Cuantitativo

26- Va de las partes al todo: Cualitativo

27- Va del todo alas partes: Cuantitativo

28- Elabora hipotesis fija: Cualitativo

29- Elabora hipotesis flexible: Cualitativo

30- Elabora supuestos: Cualitativo

cuestionario y enfoque cualitativo

DROGAS

1-.¿Para ti que son las drogas?

2-.¿Qué tipos de drogas conoces?

3-.¿Haz ingerido drogas alguna vez?

4-.¿Donde crees que es más común que se practique este problema?

5-.¿Porque crees que las personas llegan a caer a este tipo de adicción?

6-.¿Haz tenido la debilidad en caer en esta adicción?

7-.¿Conoces las consecuencias de esta adicción?¿Cuales son?

8-.¿Sabes de que están hechas las drogas?

9-.¿Haz mirado a una persona bajo a los impulsos de la droga?

10-.¿Te gustaría consumir drogas alguna vez?

                                    El enfoque cualitativo

El enfoque cualitativo tiene como objetivo describir las cualidades de un fenómeno, busca una definición que pueda abarcar  una parte de la realidad. Es posible encontrar definiciones comunes que permitirán caracterizar una definición amplia. La polémica y la discusión constante acompañan los métodos cualitativos desde su nacimiento, el origen de sus enfoques y objetivos son muy amplios entre sí, se pueden agrupar en diferentes culturas como tal comparten ciertos enfoques teóricos y valores comunes, no existe una única forma de investigación cualitativa, sino varios enfoques cuales diferencias fundamentales vienen por las opciones que se tomen, se intentara encontrar puntos sin evitar lo de desencuentro en los métodos cualitativos como en la definición de su objeto de estudio y su propósito como ciencia social, en la investigación cualitativa existen diferentes formas. La realidad estudiada por los métodos cualitativos comprende la vida diaria con su incertidumbre, tomados tal y como son, en la vida humana como objeto de conocimiento, el ser humano viene a realizar una síntesis de la sociedad, esa sociedad comprende las (tradiciones, valores y normas) que esto se manifiesta en el comportamiento de cada ser humano, la aceptación de la verdad, el reconocimiento de los cambios y la aceptación de la teoría del conflicto. La investigación cualitativa pretende comprender las relaciones entre todo lo que existe, esa comprensión se desarrolla a partir del estudio que existe en la sociedad, de ahí se realizan y se mejoran esquemas y trabajos cada vez más amplios. Con el uso de los métodos cualitativos se pretende un proceso de respuestas prácticas, atraves de ello, se busca de llevar a cabo procesos para la comprensión profunda de problemas prácticos y el desarrollo para mejorar las prácticas. Se afirma que los métodos cualitativos intentan la comprensión de una totalidad social, mediante el estudio de grupos humanos específicos, con la intención y el fin de incidir en la vida practica del sujeto en la vida cotidiana.

EL bullying escolar

Universidad Autónoma De Sinaloa

Unidad Académica Preparatoria Central Diurna

Metodología de la investigación

Prof. María Del Roció Sánchez Becerra

Tema: Bullying escolar

Grupo: 201

Integrantes:

Casillas Moreno Claudia

Norzagaray Ornelas Wendy Valeria

Ponce De León Zazueta Escarly

Reyes Díaz Fernando Antonio

Nos referimos concretamente al hablar de “Bullying”. Literalmente, del inglés, “bully” significa matón o agresor. En este sentido se trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación, tiranización, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas. El primer autor que definió este fenómeno fue Olweus): “un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo,  a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.”Implica a veces el golpear o dar patadas a otros compañeros de clase, hacer burlas, “pasar de alguien”, etc. Pero estas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios e institutos), y pueden llegar a ser muy dañinas para quienes las sufren, generalmente en silencio y en soledad.

La palabra “bullying” se utiliza para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por niños y adolescentes, que abarcan desde esas bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien, los ataques personales, e incluso los abusos serios. A veces es un individuo quien hace el “bullying”, o un grupo (pandilla). Lo más importante no es la acción en sí misma, sino los efectos que produce entre sus víctimas.

Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidación o victimización son aquellas en la que un alumno o alumna está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otros compañeros. Por acciones negativas entendemos tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto físico, como las psicológicas de exclusión.

Los estudios a los que nos vamos a referir durante toda esta información se refieren al elaborado por un especialista en estos temas, José Mª Avilés (profesor y psicólogo),  y también por el INJUVE, estudios realizados por el departamento de  Psicología Preventiva de la Universidad Complutense en colaboración con el Instituto de la Juventud (INJUVE), y en todos ellos   se muestra que el acoso sucede diariamente y se da fundamentalmente entre alumnos de edades comprendidas entre 6 y 17 años.  Pero la edad de mayor riesgo en la aparición de la violencia se sitúa entre los 11 y los 15 años, porque es cuando más cambios se producen, cuando pasan del colegio al instituto por ejemplo".

Los estudios de Avilés sacan a la luz que el 5,7 % de los estudiantes españoles reconoce agredir cada semana a alguno de sus compañeros con insultos, golpes, acoso psicológico o aislamiento del grupo.

Tipos de Bullying

Podemos hablar de distintos tipos de acoso escolar, con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultánea.

Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos,..etc. Se da con más frecuencia en Primaria que en Secundaria.

Verbal: es el más habitual. Insultos y motes principalmente, también menosprecios en público, resaltar defectos físicos,...

Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.

Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Nadie debe subestimar el miedo que un niño, niña o adolescente intimidado puede llegar a sentir

Todo eso es maltrato entre iguales.

No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-adolescencia. Los conflictos y las malas relaciones entre iguales, los problemas de comportamiento o de indisciplina son fenómenos perturbadores pero no son verdaderos problemas de violencia, aunque pueden degenerar en ellos, si no se resuelven de una forma adecuada.

Para prevenir y atajar posibles brotes, es muy conveniente centrar el tema y aclarar entre todos de qué estamos hablando y dejar de pensar "que todo esto es normal entre escolares", ni "que se trata sólo de bromas de críos". Lo que diferencia lo normal del fenómeno del acoso, es que en el caso del bullying la conducta es continua y el agresor es mas grande, más fuerte y más poderoso que la víctima. Es muy importante distinguir lo episódico de lo habitual. La persistencia es un poderoso indicador del riesgo que pueden estar corriendo, tanto víctima como agresor, de verse muy afectados.

Para poder hablar de acoso escolar, deben estar presentes las siguientes características: Debe existir una víctima indefensa atacada por un abusón o grupo de matones, Presencia de desigualdad de poder (desequilibrio de fuerzas), entre el más fuerte y el más débil. Es  una situación desigual, de indefensión para la víctima,

Existencia de una acción agresiva repetida, durante un período largo de tiempo y de forma recurrente. La agresión crea en la víctima la expectativa de poder ser blanco de ataques nuevamente. La Intimidación se refiere  a sujetos concretos, nunca al grupo.

La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo.

El acoso escolar es un fenómeno presente en muchas escuelas de nuestro país. En su forma clásica, se trata de una forma de violencia que puede ser directa (violencia física por ejemplo) o indirecta (rechazo y burlas hacia algún compañero), que es sostenida en el tiempo y que sucede entre una víctima y un agresor. Los hombre suelen ejercer mayor agresión directa (golpes, robos de pertenencias, poner apodos, etc.) mientras que las mujeres utilizan más la indirecta (dejar de invitar a alguien a una fiesta, no hablar con esa persona, El acoso escolar tiene graves consecuencias no solo para la víctima, sino también para el agresor. Está asociado entre otras cosas con pobres niveles de autoestima y autoconcepto, escasas habilidades sociales, conductas delictivas en la adolescencia y adultez, suicidio, y por supuesto problemas de adaptación.

Referencias:

Isabel Menéndez Benavente. (2007). Bullying escolar. Consultado el día 28 de septiembre del 2011 en:

 http://www.psicopedagogia.com/bullying

Susana Frisancho.( 2005). Bullying escolar en México. Consultado el día 28 de septiembre del 2011 en:

          http://blog.pucp.edu.pe/item/23356/el-bullying-o-acoso-escolar